Chuyên đề : Giáo viên chủ nhiệm
- Thứ bảy - 19/10/2019 14:55
- In ra
- Đóng cửa sổ này
Ngày 19.10.2019, ban giám hiệu nhà trường tổ chức chuyên đề về công tác chủ nhiệm
Ở lứa tuổi học sinh từ 12 đến 15,các em có sự thay đổi mạnh mẽ về thể chất, ngoại hình và lứa tuổi. Ở trường THCS, các em là đàn anh, đàn chị của các học sinh cấp dưới. Điều này được ghi nhận như là một sự trưởng thành của học sinh về mặt hình thức. Bên cạnh đó, đối với học sinh, các em phải đối diện nhiều với những sự thay đổi về điều kiện sống trong gia đình, điều kiện học tập, áp lực học tập và những mối quan hệ khác. Chính vì vậy, tâm lý của các em có sự thay đổi khác hơn so với những học sinh trong độ tuổi thanh thiếu niên.Ở giai đoạn này, tâm trạng của các em chưa ổn định và thường có sự xáo trộn về cảm xúc” Khi thì nóng nực như vùng nhiệt đới, lúc thì lại lạnh lùng như băng, khi vui vẻ ồn ào, lúc thì trầm ngâm, lặng lẽ, khi thì tự tin kiêu ngạo, lúc thì khiêm tốn, kín đáo, khi thì nhí nhảnh như trẻ con, lúc thì trưởng thành như người lớn”. Để giúp cho học sinh có thể vượt qua những khó khăn trong “giai đoạn khủng hoảng về tâm lý của độ tuổi trưởng thành, tập thể GVCN thực hiện chuyên đề: “TÌM HIỂU VỀ SỰ THAY ĐỔI TÂM SINH LÝ CỦA HỌC SINH: THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC”
Sự thay đổi về mặt sinh học: (Biology): Học sinh lớp 9 THCS có độ tuổi từ 14 – 15, có sự thay đổi về tâm lý phức tạp. Đó là giai đoạn các em chuyển sang sắp trưởng thành, có sự phát triển mạnh mẽ về bên trong nhưng mất cân đối về cơ thể, có sự dậy thì, hình thành những phẩm chất mới về trí tuệ về đạo đức. Từ sự thay đổi về mặt sinh lý, tâm lý của học sinh cũng có những biến chuyển 2 mặt: một nửa là của người lớn và một nửa là của thanh thiếu niên.Vì thế, có những học sinh trưởng thành chững chạc, nhưng cũng có những em trở nên bướng bỉnh, khó dạy bảo hơn.
Về ý thức của cá nhân: Học sinh có ý thức về vai trò của cá nhân trong gia đình và trong tập thể, muốn thể hiện mình nhiều hơn, quan tâm đến bản thân, quan tâm đến những đánh giá của người khác, có nhu cầu tự đánh giá và so sánh mình với người khác hình thành một “cái tôi” riêng rõ rệt. Sự thay đổi này được thể hiện rõ trong cảm xúc của các em ở từng tình huống khác nhau. Các em dễ xúc động, dễ bị kích động cũng như dễ bị lôi cuốn vào các hoạt động mới mẻ.
Sự thay đổi về mặt sinh học: (Biology): Học sinh lớp 9 THCS có độ tuổi từ 14 – 15, có sự thay đổi về tâm lý phức tạp. Đó là giai đoạn các em chuyển sang sắp trưởng thành, có sự phát triển mạnh mẽ về bên trong nhưng mất cân đối về cơ thể, có sự dậy thì, hình thành những phẩm chất mới về trí tuệ về đạo đức. Từ sự thay đổi về mặt sinh lý, tâm lý của học sinh cũng có những biến chuyển 2 mặt: một nửa là của người lớn và một nửa là của thanh thiếu niên.Vì thế, có những học sinh trưởng thành chững chạc, nhưng cũng có những em trở nên bướng bỉnh, khó dạy bảo hơn.
Về ý thức của cá nhân: Học sinh có ý thức về vai trò của cá nhân trong gia đình và trong tập thể, muốn thể hiện mình nhiều hơn, quan tâm đến bản thân, quan tâm đến những đánh giá của người khác, có nhu cầu tự đánh giá và so sánh mình với người khác hình thành một “cái tôi” riêng rõ rệt. Sự thay đổi này được thể hiện rõ trong cảm xúc của các em ở từng tình huống khác nhau. Các em dễ xúc động, dễ bị kích động cũng như dễ bị lôi cuốn vào các hoạt động mới mẻ.
Về học tập: Đối với học sinh lớp 9, hình thức học tập trở nên khó khăn hơn và có nhiều áp lực so với các năm học khác. Học sinh hiểu được tầm quan trọng của năm cuối cấp với những áp lực của các môn thi. Các em dần dần hình thành động cơ tự học, mong muốn biết nhiều hơn. Các bài học của giáo viên trên lớp cũng thay đổi theo cách tư duy, trải nghiệm nhiều hơn là thông tin trong sách giáo khoa. Vì vậy, học sinh phải tự hình thành thái độ học tập và cách thức học tập. Có em thì tích cực, tư duy và sáng tạo hơn, nhưng cũng có học sinh thờ ơ, lười biếng, thiếu tập trung chú ý.
Về các mối quan hệ trong gia đình: Trong gia đình, các em luôn muốn ba mẹ đối xử như là người lớn, không thích dựa dẫm vào ba mẹ, muốn gia đình tôn trọng ý kiến và quyền riêng tư của mình. Được quyền đóng góp ý kiến vào các hoạt động gia đình như một thành viên thực sự. Điều này phụ thuộc vào từng tính cách khác nhau của từng học sinh và hoàn cảnh gia đình. Có em trở nên hữu ích trong nhà, biết giúp đỡ cha mẹ trong các công việc hàng ngày một cách tự giác (mature) .Tuy nhiên, cũng có em trở nên cố chấp, bướng bỉnh, và muốn mọi người phục tùng ý kiến riếng của cá nhân và không bận tâm những lời khuyên của người khác. Đó chính là sự nổi loạn (rebel)
Về các mối quan hệ trong gia đình: Trong gia đình, các em luôn muốn ba mẹ đối xử như là người lớn, không thích dựa dẫm vào ba mẹ, muốn gia đình tôn trọng ý kiến và quyền riêng tư của mình. Được quyền đóng góp ý kiến vào các hoạt động gia đình như một thành viên thực sự. Điều này phụ thuộc vào từng tính cách khác nhau của từng học sinh và hoàn cảnh gia đình. Có em trở nên hữu ích trong nhà, biết giúp đỡ cha mẹ trong các công việc hàng ngày một cách tự giác (mature) .Tuy nhiên, cũng có em trở nên cố chấp, bướng bỉnh, và muốn mọi người phục tùng ý kiến riếng của cá nhân và không bận tâm những lời khuyên của người khác. Đó chính là sự nổi loạn (rebel)
Về các mối quan hệ giao tiếp của học sinh: Sự giao tiếp của học sinh được mở rộng, không còn giới hạn trong phạm vi một lớp hay ở một trường, cũng không nhất thiết là bạn bè cùng lứa. Mà các em còn thiết lập những mối quan hệ với người lớn như cha mẹ, thầy cô, hay những anh chị họ hàng hoặc trong tổ chức, câu lạc bộ…Trong mối quan hệ này, các em luôn muốn được đối xử công bằng và mong muốn người lớn tôn trọng nhân cách và tính độc lập của các em. Nếu người lớn không nhận thức được điều này dễ dẫn đến việc các em phản kháng và không phục tùng. Đây là nguyên nhân dẫn đến những mâu thuẫn giữa học sinh với gia đình và thầy cô. Bên cạnh đó, mối quan hệ giữa các bạn học khác giới cũng có sự phức tạp, bắt đầu có những rung động, quan tâm lẫn nhau điều này cũng làm xáo trộn tâm lý của các em.
Báo cáo chuyên đề Cô Nguyễn Phạm Phúc Hậu
Báo cáo chuyên đề Cô Nguyễn Thị Quỳnh Nga
Báo cáo chuyên đề Cô Nguyễn Phạm Phúc Hậu
Báo cáo chuyên đề Cô Nguyễn Thị Quỳnh Nga